第五讲：白话

很多人认识我，是从讲关闭唱法开始的。其实，在平常教学中也不是把关闭二字总挂在嘴上。因为只要心里建立了关闭的理念，在教学语言上还是更通俗易懂为好。 在我的眼里，声乐就是研究气息的一门学问。从这点上来讲，它和体育有共同点。所以，教学中我常要求学生：竭尽全力的跳高，借此练习让其明白：什么叫最彻底的深呼吸状态。

往往在一跳之后，就给学生留下了很突出和形象的记忆。它赛过了无数理论和语言对歌唱要保持深呼吸的描述，而且会领悟在心。以此为契机，在以后的练声和演唱中加以运用。在相对集中的一段时间内，指导教师还需不断的提醒和帮助把控。久而久之，深呼吸的问题就不用再担心了。它会变成下意识的习惯动作，伴随学生完成以后的歌唱。

有了最理想的深呼吸状态，在歌唱中其它的一些技术问题也会迎刃而解。试想，跳高时喉咙必然是打开、同时也是下降的、软腭是上提的、咽腔是扩张的、面罩是兴奋的、鼻腔是充分通畅的…………。这一切的一切，都是关闭唱法的所有需要。如果换了任何别的说法，都是不容易调动这么多的因素，这样协调的配合在一起。这样，所谓关闭唱法的高深理论。只通过了“跳高“这一个动作，就有了全面的理解和认识。

世界歌王帕瓦罗蒂，学习声乐也是经过一个相对长的时间。这中间不仅遇到了很多苦涩概念的困扰，还有种种技术难关的考验。在这个时候，是一个常见的生活现象吸引了他，并给予了关键性的启示。所以他把自己获得演唱高音的真谛，归结为是婴儿啼哭。这个故事告诉我们，伟大的理论是来自于平凡的生活实践，抓住它认真总结，就能推动自己的教学工作。

还有，我们通常都爱说；别逗我了，笑得我肚子疼。想一想，为什么不说笑得嗓子疼呢？

这个常见的现象蕴藏了很深的科学道理，严格的讲笑声也应该属于声音的范畴。单这个意义讲，它应该和人的歌声放在一起研究。笑声不能嗓子疼，那歌声也一样不能嗓子疼。它们都应该是———肚子疼即腹肌着力。从这个理论推断，歌唱时嗓子疼，肯定是违反了科学。

生活中这些通俗易懂的语言，放置在教学中很见成效。为此，我曾发表过的一篇声乐论文，题目选定：《白话的启示》，专门论证这个课题。

“跳高“、“大笑“等，正是生活中极为常见的大白话。用到此处，就能解决声乐教学很多关键性的问题。世界上很多著名歌唱家和教学专家，都受益于这些极普通的大白话。同样，我们今天用这些大白话，也照样能激起无数未来的歌唱家和专家的兴致，共同攀登声乐高峰。

也许是命运的安排，刚开始教学就遇到同行是这样的说法，我们是女老师不教男声………。这样，几十年来没能教上更多的女声，主要教了不少男声。男声中低声部生源又有限，所以准确地讲，主要教了男高音。

有位学生的出现使我意想不到，他说，有几位声乐老师说我是男中音，但我特别想唱男高音。听说您这儿能解决C3，您看我行不行？

这哪是哪儿啊？！C3也要讲究声部，不是谁想唱就可以唱。心里想着没说出口，还是先开始练声，看看情况再说吧。果然，他到F2就破，而且又唱了几遍，还破。我想起刚才的话，老师们说他是男中音。

但细听声音的亮度又不太像男中音……，真是男高音？不管它了，先按照我的思路作竭尽全力的跳高，落地后再谈感受。声乐老师有时和中医珍断病情一样，要对患者“望、闻、问、切“。这四个过程仔细完成后，才好做出判断。在这个过程中，能认真倾听患者的叙述很重要。这位学生，按照我的要求做了，然后谈到刚才跳高的体会时，他说感觉整个人都要窒息了……。“窒“？！、“息“？！这两个字突然让我眼前一亮:它多新颖、独特、形象、解渴！它正是百分之百控制住了气息之后，才有的感觉啊。好，就用“窒“、“息“吧。因为此时如果是讲一些掩盖、关闭、头腔………等等名词，都不如他的切身感受来的鲜活、来的具体、来的快捷、更容易操作。接下来提醒他上身保持兴奋，腹肌保持窒息状态继续练声……。他，果然出现了奇迹，整个声音都发生了变化，属于他的C3出现了。

有趣的是，此时的他站在墙角，面颊通红了起来。自嘲地说：我现在站着这个地方，多像今年春晚小品中，马丽站在办公室的边上，对向她“求婚“的沈腾说的一句话：“我真不好意思“。我现在就是真不好意思，居然能有C3了。

说着，他"扭捏"了起来…………

窒息，这是多么白的白话。居然还明确更改了声部，而且当堂有了C3。

随后他都按照原调，开始了男高音作品的训练，并放出狠话：明年上“西部“………。

白话，其实是人们在长期生活、实践中真实的缩写，是智慧的结晶。它像一本大百科全书，指导着人们的方方面面。它通俗易懂，是语言中的珍宝。它喻理达天下，为人们提供了取之不尽、用之不竭的无尽宝藏。尽情去运用和发挥白话的作用吧，它会使我们教学未来不可估量。因此，选择准确、浅显的白话，作为教师的教学语言。能带领学生，攻克难关，早日到达声乐教学的胜利彼岸。

编辑：小超