小时候总在盼望着长大，长大后的我们却总怀念着童年。

     金麟府通过对儿童心理学、人体工程学、色彩生理心理影响等理论研究，以及对社区儿童设施的点位、形式、功能、材质、尺寸、色彩等人性化设计规划，围合出契合圈层精神需求的全龄乐活区域，还给孩子们一个更丰富和美丽的世界。

     儿童成长发展特征 01 法国儿童心理学家瓦龙·亨利曾讲过，儿童心理的发展水平分为四个时期：发展时期（出生到3岁）、主观性时期（3～6岁）、客观性时期（6～12岁）和青少年时期（12岁+）。

     发展时期，也称为感觉—运动阶段，儿童通过不断的反馈来达到发展的目的。

     主观性时期，儿童为了从难以认识自己的境况中脱离出来，从而表现出了“时相”。

    在第一时相，交替扮演角色的游戏消失，儿童开始喜欢自以为是；在第二时相，儿童开始显示自己、要别人承认自己的长处；在第三时相，儿童本身的长处不再能满足自己了，而是需要用别人的长处来自我装饰。

     客观性时期，儿童的主要兴趣从自我转向外界事物，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的，而是形成了客观的、联系的认识体系。

     儿童需求特征 02 尺度舒适环境需求：儿童0-1米为亲昵尺度，1-3米普通公共距离，20-25米为深远距离。

    在景观环境中，儿童的视线是以横向水平尺度为主，不大于水平夹角60度的空间段。

    纵向视觉为辅，不大于上下40度的空间段。

    故儿童不太注重远景和地景的微妙细节。

    他们容易被景观中颜色鲜艳、造型奇特的游乐设施所吸引。

     人体工程学是研究“人一机一环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决该系统中人机效能问题提供理论与方法，主要包括构造尺寸和功能尺寸。

     构造尺寸：是指静态的人体尺寸，它是人体处于固定的标准状态下测量的； 功能尺寸：是指动态的人体尺寸，是人在进行某种功能活动时肢体所能达到的空间范围，它是动态的人体状态下测得。

     色彩奇遇 03 勒·柯布西耶：“色彩不是用来描绘什么，而是用来唤起某种感觉。

    ” 景观设计的所有要素首先要依托的是视觉感受，色彩是最直观、最具冲击力的视觉感受。

     色彩能传达视觉上的美感和舒适感，视觉上的舒适感和美感诱发人们进入空间之中。

    所以在童区色彩的选用更加鲜亮的色彩，五彩缤纷的空间，不仅适合儿童天真的心理，而且鲜艳的色彩在其中会洋溢起希望与生机。

     智趣分龄分区 04 分龄分区的人性化体现：实现不同年龄层的儿童心理满足感，方便家长看护照顾，保证儿童安全和生理、心理上的培养。

     设计者聚焦儿童全成长周期，根据儿童不同年龄段的成长需求，将游乐区分为三个区域，低龄区（0-3岁）、中龄区（3-6岁）、高龄区（6-12岁），为儿童提供适龄的智趣成长的空间，不仅锻炼孩子的专注力与思维能力，同时，培养他们与同龄人沟通交流的能力。

     （效果图） 0-3岁区，设置高低圆弧型座椅、学步小坡等，培养幼儿学步、观察认知等能力。

     3-6岁区，设置趣味沙坑、趣味踏板等，培养儿童对空间的感知能力。

     6-12岁区，设有滑梯、蹦床、骑行步道、林下玩耍空间等，配有各类活动器械，满足孩子探索世界的好奇心，利于培养青少年的身体协调性和竞争意识。

     人性化设计 05 儿童景观空间已经成为孩子们发展社交、情感、认知方面素质的第二课堂。

    只有从儿童的视角出发，在景观设计中通过友好、人性化的创新设计理论，理解儿童的真实需求，才有可能设计出真正满足儿童天性的人性化作品。

     （效果图） 游乐器械：器械要注重安全度和美观性。

    游乐器械需要保证器械栏杆等防护部分的安全性，也可以增加家长与儿童一同玩乐的器械，实现家长对儿童的零距离保护。

     标识系统：标识要提升辨识度和美观性。

    儿童的导视系统设计与其他群体是有所区别，儿童作为主要受众年龄偏小，因此导视系统的形象设计不宜出现太写实的绘制，应设计出比例夸张、结构简单、易于理解、色彩丰富的装饰元素。

     全龄儿童游乐区，通过优质的儿童游乐空间设计，还孩子一个多彩缤纷的欢乐童年。

    匠心的设计不仅让其成为承载快乐的重要载体，更是一处独具人文色彩的特色建筑。

     我们期待在未来，生活在金麟府社区的孩子们，都能在安全、智能、健康、充满童趣的社区儿童活动场地，找到纯粹的童真与乐趣。

     鉴于社会的实际需要，房地产最新走势需要改变一些原有的问题，更好的服务于社会，造福于人们。