风变科技刘克亮：普惠教育大势所趋，科技先行“我们继续”
更新日期：2020-08-30 09:33 旺远网络工作室 点击:
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新冠肺炎疫情这一突发性公共卫生事件给教育行业带来了深刻的影响，特殊时期大量需求涌入线上，流量“涨潮”的同时也对在线教育机构的教学水平和运营服务等方面提出了严峻的考验，大浪淘沙之下，行业马太效应不断加剧，整个行业由此也迎来一个“变革加速期”。
疫情期间，在线教育为高质高效实现“停课不停学”提供了有力支持，发挥了其巨大的社会价值和能量。近来，随着大中小学的复课加速，后疫情时代，我们更关注的是教育的未来发展方向问题。
伴随着在线编程教育红利的持续井喷,不少培训机构争相在市场中涌现,作为编程教育行业的头部品牌,风变科技在2019年为教育行业交了一份满意的答卷。回顾TED x珠江新城2019年度大会，刘克亮以科技教育创业领袖的身份，针对未来在线教育的发展做出了“如何运用科技来消除教育资源的鸿沟”的主题演讲，聚焦教育资源供给、分配问题，展开了深入的思考。
在线教育的未来，应该从需求和供给两端寻求市场的平衡，提升对经济社会的适应性和服务力。一方面是社会大众日益增长的教育需求，迫切需要解决均衡与公平问题、质量和效率问题、教育理想与社会现实问题、国家需要与个人期望问题等，另一方面是在线教育机构急需迭代演进，解决因资源、硬件、人员等问题出现的良莠不齐现象，在教育市场细分赛道中承担起资源供给与分配的社会责任。
如果说教育的本身是信息传递的过程，那么能否利用科技的力量，完成“网络协同生产、课程数据智能”的探索，从而实现“自我教育”。这也正是刘克亮在演讲中对当前中国教育资源问题的拆解，浓缩成两个字即是“普惠”。所谓“普”指的就是这件事情能不能规模化，能不能服务每个人。所谓“惠”指的是这件事情的教学质量到底有多高，它真正意义上能改变多少人具体的问题。
然而在现实生活中“普”和“惠”很难达成统一。教育资源的“普”势必会影响教学质量的“惠”，反之也亦然。所以在演讲中刘克亮抛出了一个美好的愿景，他希望“在未来人类可以拥有某种教育传播的方式，它既效率非常高，又可以服务每个人，同时它的质量也非常高，可以让每个人都获得非常优质的教育资源。”这也正是变科技致力于用技术推动下一代基础教育的终极使命。
如何实现教育行业“普”和“惠”的统一，先后缔造熊猫书院、熊猫小课、风变编程等在线教育产品的刘克亮在长期的创业实践过程中，对教育资源的“普”和“惠”形成了一套具有风变特色的逻辑，即优先关注“普”的问题，尽可能让更多人都先掌握，然后再想办法通过技术的方式提高质量，坚定风变科技传递优质资源助推教育普惠的思路。
消除城乡教育鸿沟、消除贫困代际传递，甚至是消除理想与现实的差距，刘克亮传承普惠教育源瞄准场景与行为的适配关系，用强交互教学模式大幅提高自动化教学效率，有效降低用户的信息接收成本，帮助用户平稳走过认知独木桥，走进未来教育的大门，同时还采用“好的，我们继续”原则提升对学生状态的分析能力从而决定授课内容，用程序化的教学语言解读固有的教学问题。
投石问路，有问必有答。在风变科技的创办过程中，5年来刘克亮将自身的教育理念深度融入进企业基因，通过“好的，我们继续”原则引领自动化教学技术迭代，从其创办的熊猫书院上线第一个月即收获100万用户的亮眼成绩，到随后相继孵化的“优势计划”、“熊猫小课”、“风变编程”等项目，累积用户超过1000万人，这是市场回馈的最好答案。
教育的核心始终是人，风变科技的策略思维正是在不断接近人。在供给端的质量、效率和创新性变革，打造出更贴近学生的消费需求和消费习惯的产品与服务，从而实现教育资源的丰富性、多元性、可选择性，引领教育行业实现普惠教育。
如今风变科技通过编译器对“好的，我们继续”原则的编辑、完善，已经形成了企业的良性自发演进，也渐渐触碰到刘克亮宏大而具体的愿景。
他认为“教育资源会越来越变成像水和电一样自由地去供给，未来教育资源真正变成一种普遍性的资源。”在演讲的最后刘克亮如是说到，一语道破了这个95后青年创业领袖的野心，在这个美好未来的实现过程中，风变科技显然已经走在了第一梯队。
对于教育行业认知的“梯子论”在演讲结尾发人深思，我们今天所投身的教育变革，到底所求为何？看似是教育资源的稀缺引发一场供给分配的科技进步，实际上刘克亮瞄准的是通过教育实现的人生，在梯子延伸到的未来，有普惠教育，有理想人生。风变python课程效果这样的问题，相信大家看了小编的文章，都有所了解。
疫情期间，在线教育为高质高效实现“停课不停学”提供了有力支持，发挥了其巨大的社会价值和能量。近来，随着大中小学的复课加速，后疫情时代，我们更关注的是教育的未来发展方向问题。
伴随着在线编程教育红利的持续井喷,不少培训机构争相在市场中涌现,作为编程教育行业的头部品牌,风变科技在2019年为教育行业交了一份满意的答卷。回顾TED x珠江新城2019年度大会，刘克亮以科技教育创业领袖的身份，针对未来在线教育的发展做出了“如何运用科技来消除教育资源的鸿沟”的主题演讲，聚焦教育资源供给、分配问题，展开了深入的思考。
在线教育的未来，应该从需求和供给两端寻求市场的平衡，提升对经济社会的适应性和服务力。一方面是社会大众日益增长的教育需求，迫切需要解决均衡与公平问题、质量和效率问题、教育理想与社会现实问题、国家需要与个人期望问题等，另一方面是在线教育机构急需迭代演进，解决因资源、硬件、人员等问题出现的良莠不齐现象，在教育市场细分赛道中承担起资源供给与分配的社会责任。
如果说教育的本身是信息传递的过程，那么能否利用科技的力量，完成“网络协同生产、课程数据智能”的探索，从而实现“自我教育”。这也正是刘克亮在演讲中对当前中国教育资源问题的拆解，浓缩成两个字即是“普惠”。所谓“普”指的就是这件事情能不能规模化，能不能服务每个人。所谓“惠”指的是这件事情的教学质量到底有多高，它真正意义上能改变多少人具体的问题。
然而在现实生活中“普”和“惠”很难达成统一。教育资源的“普”势必会影响教学质量的“惠”，反之也亦然。所以在演讲中刘克亮抛出了一个美好的愿景，他希望“在未来人类可以拥有某种教育传播的方式，它既效率非常高，又可以服务每个人，同时它的质量也非常高，可以让每个人都获得非常优质的教育资源。”这也正是变科技致力于用技术推动下一代基础教育的终极使命。
如何实现教育行业“普”和“惠”的统一，先后缔造熊猫书院、熊猫小课、风变编程等在线教育产品的刘克亮在长期的创业实践过程中，对教育资源的“普”和“惠”形成了一套具有风变特色的逻辑，即优先关注“普”的问题，尽可能让更多人都先掌握，然后再想办法通过技术的方式提高质量，坚定风变科技传递优质资源助推教育普惠的思路。
消除城乡教育鸿沟、消除贫困代际传递，甚至是消除理想与现实的差距，刘克亮传承普惠教育源瞄准场景与行为的适配关系，用强交互教学模式大幅提高自动化教学效率，有效降低用户的信息接收成本，帮助用户平稳走过认知独木桥，走进未来教育的大门，同时还采用“好的，我们继续”原则提升对学生状态的分析能力从而决定授课内容，用程序化的教学语言解读固有的教学问题。
投石问路，有问必有答。在风变科技的创办过程中，5年来刘克亮将自身的教育理念深度融入进企业基因，通过“好的，我们继续”原则引领自动化教学技术迭代，从其创办的熊猫书院上线第一个月即收获100万用户的亮眼成绩，到随后相继孵化的“优势计划”、“熊猫小课”、“风变编程”等项目，累积用户超过1000万人，这是市场回馈的最好答案。
教育的核心始终是人，风变科技的策略思维正是在不断接近人。在供给端的质量、效率和创新性变革，打造出更贴近学生的消费需求和消费习惯的产品与服务，从而实现教育资源的丰富性、多元性、可选择性，引领教育行业实现普惠教育。
如今风变科技通过编译器对“好的，我们继续”原则的编辑、完善，已经形成了企业的良性自发演进，也渐渐触碰到刘克亮宏大而具体的愿景。
他认为“教育资源会越来越变成像水和电一样自由地去供给，未来教育资源真正变成一种普遍性的资源。”在演讲的最后刘克亮如是说到，一语道破了这个95后青年创业领袖的野心，在这个美好未来的实现过程中，风变科技显然已经走在了第一梯队。
对于教育行业认知的“梯子论”在演讲结尾发人深思，我们今天所投身的教育变革，到底所求为何？看似是教育资源的稀缺引发一场供给分配的科技进步，实际上刘克亮瞄准的是通过教育实现的人生，在梯子延伸到的未来，有普惠教育，有理想人生。风变python课程效果这样的问题，相信大家看了小编的文章，都有所了解。
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