不知何时起，早教一跃成为教育行业炙手可热的概念。学校门口挤满早教推销人员，社区路口派有专人定点介绍，产科门外贴满各种宣传标语。早教接连升级，产品不断迭代，早早教更进一步冲在行业前方。

从早教到早早教，教培起跑线的无限向前，折射着日渐浓烈的教育焦虑。家长或是担忧自家孩子晚人一步，或是思虑自身忙碌孩子孤单，或是跟风蹭热以求心安，于是乎，家长纷至沓来，销售喜笑颜开，三言两语间，交易达成，孩子教育似已提升。殊不知，屏幕课程眼花缭乱，放眼产品堆积如山，家长成群抢购装备，孩子背上镣铐缠身。到头来，以培养孩子为名的所谓早教，早已脱离孩子本身，而成为一场家长臆想中的教育竞赛。

早早教被吹的天花乱坠，实际效果却难言理想。有调查显示，早教的提前起跑优势，在进入小学三年级后将不再明显。战线提前，一味投入，取得的只是有限效果。反观被各类课程压迫的孩子，因长期使用早教机，眯眯眼群体急剧上升。四个小学生中就有一个近视，着实令人心痛。有言道，兴趣才是好的老师。国画大师齐白石，幼时厌学，酷爱画画，于是拜生活为师，以观察为墨，终一笔一画间成名于世。工程院士袁隆平，少时一瞥，志向农学，于是以园艺为始，与粮食为伴，于粒粒辛苦后得世人称赞。太多事实告诉我们，以兴趣为引，执着为力，不断前行，这才是童年应有的打卡方式。

适当早教是需要，早早教却大可不必，更不能以此剥夺孩子的童年。在这方面，他山之石或有借鉴意义，芬兰明令禁止幼儿学习超龄知识，德国宪法禁止过度开发孩子智力，澳大利亚禁止幼儿五岁前入学。而我国，近些年来也多次拿出相关举措，对学前班小学化进行专门处理，严禁提前教授专业知识，提倡教育节奏与身心发展匹配。正如教育家陶行知所呼吁的：儿童是新时代的创造者，要解放儿童的创造力。通过解放儿童的头脑、双手、嘴巴、眼睛、时间、空间，来解放儿童的创造力，其中解放时间就是使之能闲。闲又何尝不是一种更为合适的早教，于闲中了解自然、发展兴趣、洞悉真理，这或许才是教育本来的意义。