中职通发力 学以 致用型教育，瞄准人力供需矛盾
更新日期：2021-10-03 09:26 旺远网络工作室 点击:
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中职通发力学以致用型教育，瞄准人力供需矛盾
随着毕业季临近，“就业难”再次成为社会各界和媒体关注的热点。今年一季度的就业数据显示，3月份16—24岁年轻人的调查失业率达到13.6%，同比去年疫情时期还要上升0.3个百分点。加上今年全国大学毕业生人数将突破900万大关，就业形势将更加严峻。
一边是“就业难”，而另一边却是“用工荒”。人力资源和社会保障部日前发布的相关报告显示，今年一季度，就业市场缺口数从2020年4季度的92.9万人上升到105.5万人，首次突破100万人关口，表明不少行业存在严重的人才短缺。
“就业难”与“用工荒”同时存在，归根结底是劳动力的技能水平和岗位需求不匹配。要破解供需错配，职业教育是关键一环。与此同时，这种人力资源的结构性矛盾也为职业教育带来了市场机会。成人在线教育企业中职通正是瞄准了这一点，以“学以致用”为产品理念打造特色产品和服务以撬动市场需求，最终提高人力资源市场供求匹配能力。
当前我国正处于新一轮产业革命中，产业转型加剧人力资源市场供需错配，基于对这一趋势的判断，中职通提出了“学以致用”的产品理念。中职通相关负责人表示，只有让劳动者学习了知识技能后能应用起来，实现真正学以致用，才能提升职业竞争力，适应岗位需要，供需双方也就能匹配起来。
如何实现“学以致用”的职业教育？经过持续探索，中职通形成了自己的心法，从SKU选择、课程研发、教学方式多维度发力。
首先，在SKU选择上，瞄准行业人才需求大而尚未被满足的领域。不同于市面上众多职业教育机构追求SKU多而全，中职通采取审慎策略，所有SKU均遵循“一个原则+多次测试”的筛选模型。“一个原则是指聚焦职业培训中供需错配的领域，符合此原则后还要经过多轮市场测试，产品线才会最终确定下来”，中职通相关负责人表示，SKU的选择将从源头上确保教育产品与市场需求匹配。
其次，在课程研发上，力求课程内容贴近产业实际。据介绍，中职通教育所有课程均由资深教研团队与产业一线导师联合打磨。资深教研团队具有多年开发经验，在课程结构设计、内容编排上让课程科学好用，产业一线导师则在专业上进行深度延展，同时使得课程内容紧跟时代，与产业接轨。
此外，在教学方式上，侧重学员应用能力的习得。据悉，用实战项目打造实战型人才，是中职通的主打特色之一。将提升学员的学习能力、动手能力和解决实际问题的能力作为核心的教学培养目标，以“学中做、做中学”为教学手段，提升学员的实践能力，真正实现学以致用、以用促学。
随着毕业季临近，“就业难”再次成为社会各界和媒体关注的热点。今年一季度的就业数据显示，3月份16—24岁年轻人的调查失业率达到13.6%，同比去年疫情时期还要上升0.3个百分点。加上今年全国大学毕业生人数将突破900万大关，就业形势将更加严峻。
一边是“就业难”，而另一边却是“用工荒”。人力资源和社会保障部日前发布的相关报告显示，今年一季度，就业市场缺口数从2020年4季度的92.9万人上升到105.5万人，首次突破100万人关口，表明不少行业存在严重的人才短缺。
“就业难”与“用工荒”同时存在，归根结底是劳动力的技能水平和岗位需求不匹配。要破解供需错配，职业教育是关键一环。与此同时，这种人力资源的结构性矛盾也为职业教育带来了市场机会。成人在线教育企业中职通正是瞄准了这一点，以“学以致用”为产品理念打造特色产品和服务以撬动市场需求，最终提高人力资源市场供求匹配能力。
当前我国正处于新一轮产业革命中，产业转型加剧人力资源市场供需错配，基于对这一趋势的判断，中职通提出了“学以致用”的产品理念。中职通相关负责人表示，只有让劳动者学习了知识技能后能应用起来，实现真正学以致用，才能提升职业竞争力，适应岗位需要，供需双方也就能匹配起来。
如何实现“学以致用”的职业教育？经过持续探索，中职通形成了自己的心法，从SKU选择、课程研发、教学方式多维度发力。
首先，在SKU选择上，瞄准行业人才需求大而尚未被满足的领域。不同于市面上众多职业教育机构追求SKU多而全，中职通采取审慎策略，所有SKU均遵循“一个原则+多次测试”的筛选模型。“一个原则是指聚焦职业培训中供需错配的领域，符合此原则后还要经过多轮市场测试，产品线才会最终确定下来”，中职通相关负责人表示，SKU的选择将从源头上确保教育产品与市场需求匹配。
其次，在课程研发上，力求课程内容贴近产业实际。据介绍，中职通教育所有课程均由资深教研团队与产业一线导师联合打磨。资深教研团队具有多年开发经验，在课程结构设计、内容编排上让课程科学好用，产业一线导师则在专业上进行深度延展，同时使得课程内容紧跟时代，与产业接轨。
此外，在教学方式上，侧重学员应用能力的习得。据悉，用实战项目打造实战型人才，是中职通的主打特色之一。将提升学员的学习能力、动手能力和解决实际问题的能力作为核心的教学培养目标，以“学中做、做中学”为教学手段，提升学员的实践能力，真正实现学以致用、以用促学。
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