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北京育儿嫂：儿童早期音乐

更新日期：2018-05-31 12:26 爱心宝贝点击: 次

音乐是灵动的语言、多彩的图画、生命的律动，优美的音符让我们陶醉、激奋、震撼。音乐是最古老的艺术形式之一，我们每个人都会有这样的经历：诞生前就伴随母亲的心跳声一起生活，并且与自己的心跳和呼吸节律及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节奏共存。由于人类与生俱来就拥有音乐的天赋，因此每个人都能够发展这种才能。特别是0——3岁的声音和音调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。

为什么说音乐创造了孩子听觉能力差别？因为听觉器官是孩子最早发育的器官之一，在孕期四个月的时候，孩子在母体中就会听了。孩子能听到母亲的心跳，听到母亲的说话，甚至听到母体以外的多种声响。日本有个实验，阿部桂是一个普通的日本小女孩，她刚出生不久，母亲就在她的卧室里播放莫扎特、海顿、和其他音乐大师的作品录音。出生六个月的时候，当阿布桂听到熟悉的旋律时，就会发出咯咯的欢笑声，说明她对这些音乐已经记住并且能够听出来了。

当我们教孩子唱一首歌时，一般歌曲是有前奏的，然后再开始唱或进行律动。前奏结束的前一刻，孩子就会调动大脑各部分来确定如何在准确的音高、节奏、时刻开口唱歌，如何用身体的动作与爸爸妈妈配合，这些都与人的内心听觉、超前思维、动作协调、音调记忆等有关。

音乐的意义：

音乐就像常春藤那样围绕着我们的生活；

音乐的奥秘不仅再与抽象和流动，也在于参与，有待于亲自去“做”。；

音乐能拉近孩子与数学之间的距离；

音乐活动往往离不开想像；，而想像又是孩子从音乐活动中获取快乐的重要途径之一；

孩子接受多种多样结构的音乐作品，脑海中储存的模式越多，想象力、理解力也就越强，大脑储存后又重新排列组合，构成新的图示，可以帮助孩子发展创造性思维；

音乐能带给孩子丰富的情感体验，并教会他们控制的情绪和情感。

世界三大著名音乐教育体系

瑞士的达尔克罗兹音乐教育

著名的瑞士作曲家、音乐教育家——爱弥儿·雅克·达尔克罗兹；创立了20世纪最早的音乐教育体系；

达尔克罗兹方法能让孩子们理解复杂的韵律，听到音乐时，孩子们会随着节奏起舞。通过视觉、听觉、感觉的调动，孩子们会随音乐而动，得到完整的音乐体验，达尔克罗兹的教育原则也构成了柯达伊教学法和奥尔夫教学法的基础。

达尔克罗兹还强调即兴活动在创造性音乐教育活动中的重要性。

在即兴活动中即时作出音乐表现、音乐判断的创造性音乐行为。在即兴创作或表演中，表演者不仅需要具有一定的音乐表现力，还需要有丰富的想像力、灵敏的反应能力和流畅的音乐思维能力；要对同事出现的音高、节奏、音色、力度等问题给以权衡和处理，其中最重要的是听觉判断、灵敏性和创造性。这项学习内容体现了音乐学习的本质，也体现了音乐教育对人类最高层次的能力——创造性能力的培养作用。

匈牙利的柯达伊音乐教育

佐尔丹·柯达伊是匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家，以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界诶影响深远的音乐教育体系之一。

柯达伊的教学法主要内容是首调唱名法、柯达伊手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。

德国的奥尔夫音乐教育

奥尔夫音乐教育体系由德国作曲家卡尔·奥尔夫创建。奥尔夫音乐教育倡导元素性的思想。奥尔夫认为，元素性的音乐决不只是单独的音乐，而是一种融合音乐、舞蹈、语言为一体的整体的艺术。通过整体的艺术活动，加上鼓、木槌、木块以及钟等节奏感强的乐器，孩子们学会了音乐结构以及如何保持同一个节拍。这种方式是团队体验，孩子们通过歌唱、游戏、和韵脚、跳舞等活动学会了参与和协作。

奥尔夫体系中最突出、最重要的一项原则就是 “ 即兴 ” 的原则。奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露最直接的形式。

奥尔夫的教学活动通过孩子的积极参与与合唱奏实践，以即兴活动形式发展孩子的音乐体验、尝试音乐创造的能力。

奥尔夫的元素性思想使音乐真正回归于人的本性的追求。奥尔夫的家乡在德国，因此，许多教学活动是以他家乡的语言、童谣、谚语、民歌、和舞蹈为基础教材的。奥尔夫认为，每个不同的民族和地区都应采用这种方式。

建立常规：

送给孩子“音乐生物钟”。和孩子做活动，如果能每时每刻都自发地保持很强烈的兴趣和愿望，这是最理想的状态。

孩子的名字是父母们要重视的。如，用歌谣和节奏的方式让孩子介绍自己，大声地告诉别人自己的名字，有利于孩子形成自我意识，有主人的感觉，建立自信。妈妈重复孩子的名字，让孩子有一种被重视的感觉。

亲子用语：1. 准备……开始； 2. 嘘……听； 3. 嘣……叭；

学习歌谣、歌曲、诗歌用语：宝宝，宝宝，唱—歌—；请你说/唱/演奏……；

将指令变成游戏：让我们围成一个圆圈，一……二……三等。

感觉统合这一概念最初是由美国的心理学博士爱尔丝于1969年提出的。所谓感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合过程。

感觉统合失调：

感觉统合是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压、视听、嗅等多种感官刺激，并将这些刺激与运动相结合，促使孩子在感觉运动中产生自主适应过程，促进感觉统合能力的发展。只有这样，才能在大脑各区神经细胞的成熟、神经细胞间通路的形成。可见，感觉统合训练是一种促进大脑发育的游戏。

感觉统合能力发展的阶段：

初级感觉统合阶段：1——2岁

脑细胞长处许多突起，分出侧枝，形成专用神经通道。于此相应，多种感觉竟整合形成知觉。如形成关于“苹果”的知觉；婴儿能认出父母的声音和笑容，一岁半时能听懂常用词含义；动作发育方面：6个月翻身，7个月会坐，8个月会爬，1岁会走。

中级感觉统合阶段：3——5岁

侧枝的分支增多，专用神经通路岁感觉整合而增多，并是大脑的5个语言区都发育成熟，并建立联系。总之3——5岁是儿童语言、智力、个性形成发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合就、学习训练的结果。

高级感觉统合阶段：6——10岁

经感觉统合后的心理、行为能力反应已较复杂。表现为：注意力能较长时间的集中，自我控制自己行为的能力增强，阅读、书写、计算、音乐、绘画、语言表达等信息能力增强，信息能力增强，逻辑思维形成。

认知感觉：

视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、痛觉、温度觉等是人们熟悉的感觉，还有一些不太为一般人了解的感觉，如本体感觉、运动觉、平衡觉。

视觉

听觉是人们获得知识的最重要的一种途径，人类大脑对客观事物的认识，70%——80%是从视觉获得。

听觉

耳朵是听觉器官。但耳朵里不仅有负责听觉的感受器，还有前庭感觉的感受器。大脑的听觉处理中心很靠近视觉处理中心，两者可交换信息。

皮肤感觉

皮肤有多种不同的感受器，包括接受触摸的触觉感受器、感受冷热刺激的温度感受器和发现疼痛的痛觉感受器。例如：孕妇的触摸对胎儿的….

本体感觉

本体感觉几乎与皮肤感觉系统一样庞大，它的感觉器官是一些藏在肌肉、肌腱、关节里的本体感受器。因为本体感觉的存在，人类才能在不去看自己的脚时，也能顺利地走路；

本体感觉由神经往上传至脊髓、脑干和小脑，部分传至大脑半球。

前庭感觉

前庭感受器是人耳内除了听觉感受器以外的重要感觉器官，感受人体的空间位置和运动情况，对于人体运动情况，对于人体运动的调节以及平衡的维持觉有特殊的作用。

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